指向儿童高阶思维能力培养的深度学习实践研究

——江宁区岔路学校开展江宁、溧水手拉手数语文主题教研活动

   暨江苏第二师范学院马勇、柏春花工作站研修活动

“教而有研则深，研而有悟则进。”为落实新课标理念，培养学生的思维能力，切实发展学生的核心素养，2023年11月22日，溧水区和凤中心小学和江宁岔路学校开展溧水、江宁手拉手“指向儿童高阶思维能力培养的深度学习实践研究”主题教研活动。“马勇名师工作站”“柏春花名师工作站”部分成员、岔路学校全体语文老师和第二师范学院名师工作站学员齐聚一堂，共享一场教研盛宴。岔路学校的家长代表们也借此次机会，参与到学校的教研活动中来，构建家校合作平台，更好地促进孩子的成长。

此次语文研修活动非常荣幸邀请到南京晓庄学院王宗海教授、江苏第二师范学院教师教学发展中心黄晓波主任。本次活动主要分为课例展示、微讲座、专家点评三个环节。 

 首先由江宁区岔路学校的曹云文老师，石小颖老师，溧水区实验小学的旷昌月老师和南京晓庄学院的王宗海教授带来四节精彩课例。

第一节课是曹云文老师执教的四年级上册《精卫填海》。曹老师抓住关键词眼“溺”、“衔”，在理解的基础上指导学生感知人物形象，层层递进；关注交流与表达，学生能生动的讲述这个故事。通过准确的有效的评价标准，在小组合作指导中，利用星级评价激发学生参与趣味，学习趣味浓，教学效果好，反馈精彩。

第二节课是石小颖老师执教的五年级上册《忆读书》。石老师关注语言运用，能抓住关键词，恰当的情境设计，带领学生通过朗诵身临其境感受冰心奶奶的阅读感受。同时深入落实第一学段的“梳理与探究”的课程目标，通过梳理“读书经历”，研究“阅读的快乐”。带领学生梳理阅读时间，阅读书目，阅读感受，掌握梳理方法。真正在教学中落实了梳理与探究的目标。

第三节课是来自于溧水区实验小学旷昌月老师执教的《四季之美》。旷老师抓住四季的独特韵味，用诗意的语言，带领学生真切地感受了一场大自然的美妙盛会。抓住体现四季之美的关键词句，以及多种方式的指导朗读，在美美的读中感受浓浓的语文味儿，感受散文语言之美；先指导学生感受美，掌握方法之后再放手让学生感受美；通过小组合作，关注学法，让学生成为课堂的小主人，能主动感受美，甚至表达美，整节课诗意盎然。

第四节课是来自于南京晓庄学院的王宗海教授执教的《四季之美》。法国哲学家卢梭说过：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”王教授的课堂就是如此。从第一关的“整体感知，读词语”，第二关的“自学共学，绘四季”，第三关的“支架引领，悟读法”，用朗读策略层层递进，通过引导学生自主感知，合作共学，想象画面，真正感知了四季之美，美在何处，以读代讲，教会学生学会用朗读表达，朗读也是一种创作。

江宁区岔路学校夏明星老师结合听课感受，以《对标、对人、对话—将核心素养融入课堂教学》为讲座主题，围绕核心素养确立课程目标为基础，以及语文教学中课堂对话的主要形式展开，具体分享了如何落实课标，融入核心素养的策略。

接下来王宗海教授以《“双新”视阈下朗读赋能语文教学的策略》为讲座主题，具体谈了如何以读代讲，理解性朗读与表达性朗读如何相互促进，如何通过“三读法”指导学生朗读，以及通过四类语调读文，避免不同文体却千文一腔的问题，这样具体可操作的策略指导使得老师们都获益匪浅。

溧水区和凤中心小学柏春花老师讲座的主题为《寻美、悟美、表达美》，她从以下三点表达了自己的观点：1.韵味语言：品词句，体情境，助力审美鉴赏；2.细腻感受：入心境，悟动静，助力审美涵育；3.生命体悟：广悦纳，促运用，助力审美表达。

活动最后，江苏第二师范学院教师教学发展中心黄晓波主任、江宁区岔路学校马勇校长为我们做了专家点评与活动总结，对二师院前来学习的师范生们，对我们的老师们寄予了殷切的期盼。期盼老师们能以生为本，关注课堂朗读训练，讲究方法策略，使得朗读真正为教学赋能。