了解幼儿——了解是爱的基础

提升专业——爱需要有专业支持

7月24日，我们溧水区幼儿园骨干教师研修班迎来了培训的第二天。经过了第一天的认真学习，老师们在思想素质、职业心理和职业道德上有了新的认知和提升，深刻体会到作为一名幼儿园教师的使命感。作为一名幼儿园教师，专业发展是必然的，这次培训，我们将紧紧围绕教师专业化发展而展开。

专业发展促成长

上午南京市玄武区教师发展中心的李静文老师以《幼儿教师专业发展的有效策略》为主题，从“教师专业为何要发展、教师专业发展的目标、教师专业发展的途径、教师专业发展的成果”这四个方面，带着老师们了解教师专业化发展的必要性，耐心为老师们认真分析了教师专业化成长的路径。

如何帮助教师专业化发展呢？李老师在活动中提出：“教师应站在教育教学的角度和视野看待问题。”活动中李老师以一个个鲜活的案例分享，带着老师们从专业的角度细致剖析解读《幼儿园专业标准》，生活中皆是活生生的教育，老师们要善于发现教育的契机，积极为幼儿创造快乐而有意义的生活和游戏环境，给足幼儿自主选择的权利。

李老师亲切幽默的语言，生动详实的案例，行之有效的教育教学方法，让现场老师们产生了强烈的共情共鸣，帮助老师们树立正确的儿童观、教育观，体验教师职业的幸福感。

实践反思促提升

波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”提出“经验+反思=成长”在实践中要不断总结和反思。

来自镇江市劳动模范、市学科带头人、句容市下蜀镇中心幼儿园的杨华俊园长就很生动地诠释了这个公式。下午的讲座中，杨园长用“一只小灰兔”的故事，以《奔跑天地间——乡村幼儿园自然生活教育深度实践》为题，向老师们传递自然生活教育的课程实践理念，感受蜀幼的“求真、向善、致美”文化；通过生动的案例，展现了蜀幼“生命交互、经验联结、游戏贯通”的园本课程实施原则；展现了极具创新的“儿童生活历”儿童发展评价；展现出蜀幼教师追随儿童的脚步，从儿童的生活出发，充分体现基于儿童需要的资源开发意识。每一个精彩案例的呈现都引发了现场老师们阵阵欢呼和感叹，蜀幼的娃娃真快乐，蜀幼的教师真幸福。

积跬步以至千里，积怠惰以致深渊。作为一名幼儿园教师，我们要以仁爱赏识的眼光去看待幼儿，从教育教学的角度和视野去发现身边的活教育，以饱满的热情和专业的精神投身于我们所热爱的幼教事业当中去。(撰稿：余艳霞      审核:王仲)