课堂教学需引领   作业设计要共研

——玄武区专家送教溧水活动报道

2022年12月9号上午，应初中地理工作室邀请，玄武区地理教研专家送教溧水，为全区初中地理教师送来了一节别开生面的展示课和精彩纷呈的讲座。

南京市红山中学的朱玲老师给我们带来了一场视觉盛宴《大迁徙——伟大的生命旅程》，朱老师设计的“你能从地理位置的角度说说非洲为何拥有大量热带野生动物”“所有动物都参加大迁徙吗？”“大迁徙最有可能发生在哪里？”“迁徙为何发生在这片草原上呢？”“你能预测迁徙路线吗？”“人类为何要保护动物大迁徙？”的问题链环环相扣，将非洲的自然环境，气候、地形等环境要素对动物迁徙的影响以及人类在动物迁徙中扮演的角色深入浅出、浅显易懂的呈现在学生面前，精美的图片、令人震撼的视频深深的吸引着学生感受着大自然的神奇，并从地理视角分析自然环境各要素的联系以及人地协调发展的和谐，感受到地理的学科之美。课堂上，学生有充足的时间进行自主探讨、合作探究，淋漓尽致地发挥了学生的主体地位，促进了深度学习的真实发生。

接下来，围绕教学评一致性的作业设计研究，朱玲老师展示了自己在南京市首届作业设计大赛获得特等奖的作业《穿越时间长河的一条特殊纬线》；玄武区教研员李琳老师给我们做了《初中地理作业设计相关思考》的讲座。讲座没有高大上的理论，有的是落地就能实操的技巧，为老师们在今后的作业设计上指明了方向，明确了作业设计中的关键注意事项，让在座的老师们都受益匪浅。

本场教研活动，省溧附王娟老师还开设一节复习课参与研讨，受到与会教师的好评。

学员收获：

马晓香老师：活动让我收获颇丰，王老师以溧水本土草莓种植为情境贯穿整个课堂，朱老师的非洲大迁徙带来视觉盛宴，李老师带给我们关于作业设计的讲座，提醒我们在设计作业时要站在学生的视角，以学生为主体，并告知我们作业设计的三条注意事项。通过本次活动，让我体会到地理课堂不仅仅是传授课本知识，还应该有更多更深入的思考。

王银美老师：周五上午王娟老师的课构思巧妙，以溧水草莓经济发展架构起农业、工业的区位因素、交通和走科技强农之路，是一节成功的示范课。朱玲老师的课以震撼的画面吸引学生注意力，问题引领促进学生思维的发展，走进课堂是一个享受过程。两位专家的讲座以案例分析形式分析作业设计中存在的问题及示范了如何设计出优秀的作业，目标指向性明确，为我们下一步的作业设计指引了方向。这次的工作室活动，我们又是收获满满。

吴婉秋老师：两节课我都收获颇丰，可以说是精彩到我看的目不转睛，笔下记的不敢停歇，生怕漏掉了一个精彩的环节。王娟老师的第四章复习课，由溧水的特色农产品--草莓引入，不仅带领大家复习了课本上有关农业、交通运输业及工业的有关知识，更是结合溧水本地的条件引导学生进行了四次小组讨论，将课本知识进行了升华，尤其是最后一部分，围绕溧水五梅（莓）第一人余炜的讨论：借鉴余炜的成功经验，你觉得如何才能将溧水的五梅（莓）产业做的更好？更是将学生们的讨论推向了高潮，真正做到了学以致用。朱玲老师的《非洲》拓展课，理念非常的具有前瞻性，围绕非洲的动物大迁徙，展开了一场有关“杀戮”“猎捕”的探究，深入细致的再次落实了有关非洲的地形、气候、自然现象等各要素之间的联系的教学。学生不再是机械的学习，而是需要积极的参与课堂讨论，调动已有的知识储备才能跟得上课堂的步伐。这样一节跨学科、跨资源的课，非常能够体现老师的水平。

两位专家的讲座让我对作业设计的要求有了一个明确的认识。专家让我们思考作业的作用是什么？应该从家长、学生和老师三个角度去思考，只有认识到位才能提高认识，不能光是为了完成学习任务去设计一份作业。其次，李老师用一份七上的气候作业一步步的带我们分析了作业设计的关键事项，让我了解了一份看似还不错的作业设计原来还暗含那么多的玄机：作业目标与课标是否匹配，对情境所包含的内容是否有了本质的理解，设问是否指向主干内容和思维方法。讲座虽短，但内容深刻，我需要好好的落实在我自己的作业设计中。

葛  艳老师：有幸听到专家送教，特别是玄武红山朱玲老师的课，设定一个情境将整节课串联起来，有效调动学生学习的兴趣；设定多个小组合作讨论分析的问题，增强学生的合作学习能力；另外玄武红山中学朱玲老师课堂上有效指引学生观察，分析并解决问题，有效提升学生的综合能力。

王秀红老师：本次活动收获满满，王娟老师“在溧水遇见“莓”好——区域经济发展”一课以溧水本土的草莓为情境，复习了农业、交通运输、工业，做到了教学的教育性和教育的教学性。朱玲老师的课让我们大开眼界，以“动物大迁徙”问题链引导学生学习非洲，并让学生思考其他大洲是否会复制非洲动物大迁徙吗？实现学习迁移。两位专家的讲座为我们以后的作业设计提供了思路。

（撰稿：张丽霞）