课题研究促成长 潜心钻研谱新篇

——“用中学”：学科生活实践的本土表达

教而不研则浅，研而不教则空。以课题研究为引领，是促进教师专业发展和教研水平提高的有效途径。为进一步提高和凤中心小学教育教学质量，切实发挥骨干教师的专业引领作用，提高中青年教师的教学水平，扎实开展课题研究工作，11月18日，溧水区和凤中心小学开展了“用中学：学科生活实践的本土表达”课题培训活动。活动邀请了南京市教育科学研究所洪超主任，课题组成员王洪生校长、刘花副校长及柏春花老师等全程参与。

活动中，主讲专家洪超主任主要从“青年教师专业成长”及“关于课题的建议”两方面展开： 洪超主任从肯定和小语文教师课堂的扎实基本功入手，高度赞扬了和小优秀的学校文化及认真钻研的教科研精神。同时，对和小青年教师提出以下三点要求：首先，“课好好上”，其次，“事好好做”，并且要“认真做研究”。

洪主任提出，教师专业发展“八一”路径主要是以下8点：（1）一年发表一篇文章 （2）一学期写一篇文章：要注意找对老师修改文章。（3）一年翻一本书：老师作为一名知识分子，应该有个“读书样”。（4）一年翻一本杂志：这样教师能在心中明确发表文章的大体样子；也能帮助教师了解现代学科的重点、难点及疑点；教师能了解本学科或本年段的教学名师。（5）一年在学校内开展一次有创意的活动：教师要给学生充足的空间及舞台展示自我。（6）一年上一节公开课：这样能通过课堂展示，外显教学思维。（7）一年和名家聊一次天：做到“与人为善”。（8）每年和特殊孩子聊一次天。

正如洪主任所言：一个老师能够成功，“运气”很重要！成功路上，需要“高人指点”，得到“贵人相助”，得益于“友人相劝”，拥有“家人相扶”，感谢“小人相斗”，最后，“个人奋斗”也不可或缺！

 洪主任针对本次“守望乡情”课题研究，提出以下四点建议：

一、课题研究文献资料可以从国家纲领性文件中查找更具权威性，如中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等。

二、关于“情境文化”、“生活实践”等核心概念的界定。本次课题要着重加强对留守儿童及外来务工子女的关注。要激发外来务工子女爱新家乡的感情，培养他们“爱”的能力。引导学生传承文化，培养爱国情怀！

三、关于课题国内外研究现状，要以“生活实践”、“守望乡情（乡土课程或思乡情节）”为关键词，在中国知网上进行搜索。

四、关于课题研究目标，主要分为以下几点：育人目标----培养什么样的人；课程目标----建设“守望乡情”的课程研究；生活实践目标----生活实践的策略与路径；教师专业成长研究----本课题注重促进教师专业成长！

课题领航，砥志研思！此次活动以课题为载体，相信老师们定会扎实研究，着力课堂；以课题为平台，在研究中不断提升教育教学品质，使我校教科研工作再上新台阶。让我们协同推进，优化过程，丰富成果！

（柏春花小学语文名师工作室  撰稿：黄翠萍  审核：柏春花）