“教而不研则浅，研而不教则空。”为提高教师研读教材，变革教与学的方式，构建“金陵好课堂”，让学生主动学习、乐于学习，提升学生审辩思维品质，落实新课标理念，4月19日，溧水区小学数学第一片区教研活动在文昌小学拉开帷幕。

参与本次活动的有溧水区实验小学夏光杰副校长、教科室李朝品主任、片区学校骨干教师代表、夏光杰名师工作室成员以及文昌小学全体数学教师。本次教研活动，分别由白马小学董浩老师，南京外国语学校仙林分校溧水学校后友爱老师，以及文昌小学王甜三位老师执教教学研讨课。

第一节课是董浩老师执教四年级下册《解决问题的策略（画图）》。董老师以邮票的知识导入课题，引导学生运用线段图表达两位集邮者集邮的数量关系，从两者数量相同到不同，再通过图形转化为相同，在图形的变化中理解数量关系，感受画图策略解决问题的优越性。

第二节课是后友爱老师执教五年级下册的《解决问题的策略（转化）》。后老师以学生为主体，放手让学生去尝试解决问题，学生在动手实践和小组合作中通过不同方式将不规则图形转化为规则图形，感受到转化策略的优越性。在此基础上，教师引导归纳转化策略在数学学习和生活中的广泛运用，提升学生的审辩思维能力。

第三节课是王甜老师执教五年级下册《圆的认识》。王老师根据找圆、画圆、探圆的步骤指导学生研究圆。运用多媒体课件展现生活中的圆，形成圆的空间表象；让学生尝试用不同方式画圆，掌握用圆规画圆的要点；分组探究圆的半径、直径之间的关系，掌握圆的特征。学生掌握新知后，王老师利用进阶练习开展头脑风暴，让学生感受到知识间的内在联系，拓展学生思维，提升学习兴趣。

三节课后，实验小学李朝品主任做了题为《发展审辩思维 落实核心素养》的专题讲座。从基于“审辩思维”的小学课堂教学的评价标准的判定、课例研究和基于“审辩思维”的小学课堂教学的评价标准的研究还有什么不足三方面介绍了实验小学这几年的研究成果。

最后由夏光杰副校长进行活动总结。他给年轻教师提出几个问题。1.每节课，核心素养目标是什么，最主要的核心素养是哪一个？2.在指导学生的学习过程中，落实哪方面的核心素养？3.如何了解学生掌握知识的情况，和怎样全面掌握学生的已有的核心素养。以及在备课前，要备：学情、学材、学力、学理。为我们以后的上课，备课指引了方向。

众人拾柴火焰高！教师的成长离不开自身的努力，更离不开集体的智慧。作为教师，我们应该以教研活动为依托，以新课标为引领，以学科核心素养为导向，潜心钻研，努力探索。我们坚信:笃行致远。只要我们踔厉奋发，在专业成长的道路上勇毅前行，我们一定能看到更加美好的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！

撰稿：薛超凡 一审：罗白春 二审：闵小红 三审：翟海燕