东庐中学:与瑞金北村手拉手,培养小学生问题解决能力的作业研究

[  发布时间:22-05-12来源:作者:东庐中学浏览:96  ]

东庐中学:与瑞金北村手拉手,培养小学生问题解决能力的作业研究

 

为进一步强化学科作业设计研究,提升小学数学教师的作业设计能力,2022年5月10日下午,东庐初级中学小学部的数学组六个年级各派一名代表参加了“手拉手”互助学校瑞金北村举办的培养小学生问题研究能力的作业研究。

活动从展示课开始,第一节课是由衡雷老师执教的四年级《多边形内角和》。课上衡老师设计了两个活动,分别是活动一:探究四边形的内角和;活动二:探究其它多边形的内角和。活动中衡老师先是放手让学生探究四边形的内角和,通过及时捕捉学生的生成性资源,促使学生在思考和交流中创造了多边形内角和的公式。虽然是下午,但整节课,学生学得轻松愉快,积极主动。


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第二个活动是瑞金北村的季璇老师带来的关于《培养小学生问题解决能力的作业研究》的讲座。季老师从“为什么要聚焦作业问题?”入手,分析“作业”为什么成为当今的热点问题?之后季老师介绍培养小学生问题解决能力的作业要素应该包括:创设真实的问题情境、关注儿童做作业过程的指导、提供分享交流的平台、设置发展性的作业评价。


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第三个活动是案例汇报活动。叶子欣老师通过“请根据本班同学总人数男、女生人数来编一个数学题,并解答”《因数与倍数》的案例设计进行汇报;刘盼盼老师汇报的是《年、月、日》单元作业案例设计;张玉涵老师结合时下核酸情况进行《我们认识的数》案例设计汇报。三位老师的案例设计都非常有吸引性,并结合了学习年段的知识内容和学生的年龄特点。

第四个活动是沙龙研讨。主要研讨两个问题,一是关于三位教师的作业案例设计,思考有哪些亮点,还有什么样的建议;二是在自己进行作业研究的实践中,有哪些收获和疑问?四、五、六年级各派一名代表提出建议并表达出疑问。第一个疑问:后进生不愿意完成作业,该怎么办?第二个疑问:大单元的作业怎样设计?第三个疑问:益智类游戏的目的是什么?

    最后,秦淮区的教研室主任对这种卷入式教研表达了肯定。解答上述的三个疑问。并告诫老师,案例虽然很多,但要落实到现实中去,不要流于形式。


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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。相信在此次活动的引领下,东庐中学小学部数学学科作业设计将朝着纵深不断发展

 

【撰稿人陈靖 一次审校:陈顺培  二次审校:张友国  三次审校:徐晖


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