主题：构建“以学生为主体”的高效课堂

时间：2023年11月2日

秋意盎然，丹桂飘香！为落实核心素养，聚焦以学生为主体的高效课堂实施路径，2023年11月2日下午，张武芳名师工作室活动在南京一中明发滨江分校举行。本次活动特邀请南京江北新区教育发展中心中学教研部部长、正高级教师王建作专家讲座，参与人员有张武芳工作室全体成员及江北新区全体道德与法治教师。本次活动由南京一中明发滨江分校刘冰心老师主持。

第一阶段：专家讲座《构建“以学生为主体”的高效课堂——“问题引领、任务驱动”的课堂教学实践》

王健部长作题为《构建“以学生为主体”的高效课堂——“问题引领、任务驱动”的课堂教学实践》讲座，他主要从“高效课堂需解决的三个问题”和“新授课六步教学法”两个方面与老师们进行深入探讨与交流：

第一部分：高效课堂需解决的三个问题

王部长从“教学目标要明确”“教学设计要优化”和“目标达成要强化”谈起。他指出“教学目标要明确”是方向；“教学设计要优化”是路径；“目标达成要强化”是验证。

第二部分：新授课六步教学法

王部长指出新授课六步教学法要围绕“问题引领、任务驱动”展开。

第一步是课前反馈。结合艾宾浩斯遗忘曲线规律，王部长分析了课前反馈的科学性。他强调需督促学生及时进行复习强化记忆，同遗忘作斗争，同时还要关注不同层次的学生，以书面形式进行反馈。除此之外，课前反馈还需体现教学的计划性、目的性和重点性。

第二步是情景导入。王部长指出情景导入是高效课堂的一个重要导入口，导入有助于激发学生动力、调整学习状态、创设学习环境、构建知识系统。

第三步是传授新课。新课的教学需围绕“独立自学”“对学群学”“展示评价”三个方面开展，倡导学生自主、合作、探究学习。

第四步是梳理巩固。具体方法包括：一是学生对照板书自主梳理巩固；二是基于学案自主整理标记；三是教师要指导学生进行归纳巩固。

第五步是练习强化。练习的题型应结合中考题型，题型要丰富多样，避免单一化，以此来增强学生的兴趣，巩固所学知识。通过练习，发现薄弱点，及时解决问题。

第六步是达标检测。王部长指出教师要进行检查或抽测，题目的设计上要体现分层。达标测试检查的形式灵活多样，发现、关注潜能生。

王健部长的讲座凝练具体，具有很强的指导作用和感染力，为如何构建以学生为主体的高效课堂指明了方向。

第二阶段：公开课、微型课研讨

环节一：同步观摩《善用法律》和《正视发展挑战》研讨课

南京一中明发滨江分校徐偲蕊老师执教《善用法律》一课。基于学生的新闻播报活动，徐老师围绕热点话题导入本课。通过处理复杂的社会情境，设置三个辨析话题“忍还是不忍”“告还是不告”“帮还是不帮”提升学生思维能力，引导学生善用法律。整节课让学生充分感受法律与社会生活息息相关，激发了学生的尊法学法守法用法意识。

南京一中明发滨江分校王亚同老师执教《正视发展挑战》一课。整节课构思精巧，主线明确，用“外卖”贯穿整节课，活动环节多样，引导学生分组汇报人口、资源、环境问题，围绕“大力提倡外卖还是抵制外卖”的话题，从消费者、骑手、商家、国家等多角度展开辩论，以培养学生的辩证思维，形成理性认识。最后通过展示学生录制的公益广告，强化学生对国家发展的责任意识。

环节二：同课异构《正视发展挑战》微型课

张武芳思政工作室成员熊文靓老师就《正视发展挑战》进行微课展示。熊老师以“绿色发展为什么是高质量发展的必然选择”为议题开展教学。分层探究三个问题：“从数字联系中看我国资源面临的困境”“资源粗放利用给发展造成的代价”“面对复杂情形，我国人口特点对发展的影响”。引导学生深入思考，认识人口、资源、环境问题的本质都是发展问题，着重调动学生运用所学知识分析国家发展现状，培养学生的责任意识、公民意识。

第三阶段：微讲座《浸润哲学思维   提升学科素养》

第三阶段由工作室主持人张武芳老师作微讲座。

张老师首先对三位老师的课进行了充分肯定，都能围绕学情，调动学生积极参与课堂，注重对学生思维品质的培养，实现了“以学生为主体”的高效课堂的目标。

第二，张老师作题为《浸润哲学思维  提升学科素养》的讲座。她从四个方面阐述了哲学思维的重要性，一是要从发展规律的认知中坚定政治认同，二是从现象本质的探究中养育科学精神，三是从哲学思维的把握中形成法治观念，四是从认识实践的结合中加强公共参与。

张老师强调思维的培养是高效课堂的核心，学生通过亲身实践，探究问题，其主体意识、社会责任感能得到有效强化，其认识也逐渐由感性转为理性，以此最终形成心理、情感、价值认同，实现知、信、行统一。

“坚持教师价值引导和学生主体建构相统一”是道德与法治课的重要理念，落实新课标，培养学生的核心素养，需转变传统教学方式，构建以学生为主体的高效课堂。在此过程中，教师需处理好“教与学”“主导与主体”等关系，始终坚持心中有“生”，才能让以生为本的理念，落地生根，开花结果。(撰稿：朱良翠   一审一校：熊文靓   二审二校：张武芳)

学习感悟：

【金陵中学溧水分校 张欣雯】

11月2日，伴着秋日暖阳，我们来到了南京一中明发滨江校区参加工作室和江北新区联合教研活动。

活动的第一个环节是由王建部长带来的主题讲座。王部长围绕如何上一堂以学生为主体的课娓娓道来：一是要及时复习，温故而知新；二是要情境导入，情境要能结合学生实际、联系前后知识或者联系社会热点问题；三是新课讲授过程中要体现学生任务，不管是学生独自学习还是对学群学，都要让学生有事可做，并对学生展开评价。在新课教学中教师PPT不应太多，但是要关注板书的设计，使课堂知识更加完整。四是上完新课后一定要注重学生强化练习，巩固学生新知。王部长的讲座质朴简洁却令人收获满满。

活动的第二个环节是由王亚同老师和熊文靓老师展示的《正视发展挑战》同课异构。王老师的课从学生的实际生活出发，由外卖导入，激发学生的兴趣。再由各小组汇报自己的课前活动成果，分别展示了学生关于人口、资源、环境问题的探究，充分彰显学生的课堂主体地位。并在学生展示后，继续就外卖问题组织学生展开辨析：大力提倡外卖OR抵制外卖，培养学生的批判思维。最后以学生录制的公益广告收尾，强化学生的情感教育。

熊文靓老师的微课以数据开始，引导学生对比思考，感受国家人口、资源、环境问题，并以议题的形式，引导学生步步深入思考，着重学生的感悟，凸显学生的主体地位。

活动的第三个环节是由张武芳老师带来的讲座，张老师从本校的实际出发，讲述了关于思政课教育的一些问题与研究，有助于年轻教师快速成长，站稳课堂。

本次活动内容丰富，形式多样。参与此次活动，使我们收获满满，对我们今后的课堂教学助益多多。

教后反思

【金陵中学溧水分校 熊文靓】

非常荣幸能在本次活动中与王亚同老师同课异构，这次经历让我收获满满，对建构以学生为主体的高效课堂有了进一步认识。本次同课异构主要给我带来以下两个方面的思考与启发：

一是以学生为主体的高效课堂需发挥学生的自主能动性。在备课的过程，我比较关注学情问题，从而希望通过议题引导学生进行思考探索，忽视了如何充分调动学生参与课堂的问题。而王老师的教学将学生的生活情境、活动开展、认识提升贯穿于课堂的各个环节，能让学生在课堂上行动起来，不仅激发了学生的兴趣与主动性而且提高了课堂的有效性。所以在教学设计的过程中，需充分考虑各环节如何凸显学生主体地位的问题。

二是以学生为主体的高效课堂需注重师生互动的切合性。在处理学生主体和教师主导的关系时，王老师的引导自然而严密。面对学生汇报，她能引导学生进行有效总结；面对辩论探讨，她能充分调动学生参与辩驳。通过设疑、反问等方式让学生在活动的同时能积极思考，实现有效的价值引导。

叶圣陶先生说过：“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高”。有意义的课堂要落实以生为本的教学理念，这是我在未来开展教学过程中希望到达的目标。对于如何实现发挥学生的自主能动性？如何有效引导的问题？我还需要再多思考、探究。