“融合跨学科，聚焦整本书”

——溧阳、高淳、溧水一院四校联合研修活动

春雨绵绵，润入人心。为进一步深入学习2022年新课程标准中跨学科学习与整本书阅读的内容，5月26日下午，溧水区教育局教研室主办，江苏第二师范学院小学语文柏春花工作室协办“融合跨学科，聚焦整本书”教学研修活动。承办学校为：南京市游府西街小学溧水分校、南京师范大学溧阳实验小学、高淳区汶溪小学、溧水区和凤中心小学。

本次活动在南京市游府西街小学溧水分校举办，参加本次研修活动的有：江苏二师院学生、鼓楼区部分小学语文骨干教师、溧水区和凤小学部分教师、高淳区汶溪小学部分教师、南京市游府西街小学溧水分校部分教师。

本次活动由三位老师围绕本次活动主题分别展示了三节研究课。首先，溧水区游府西街小学分校的王晓青老师带领三年级学生进行了阅读书籍《安徒生童话》的课堂展示。王晓青老师图文结合，充分发挥孩子们的想象力，从童话与现实的不同入手，让孩子们自己发现童话的奇妙之处。再以猜一猜、读一读、比一比、想一想等环节，带领孩子们探寻单篇童话《拇指姑娘》的故事情节。在教学过程中，王晓青老师非常注重学生的想象力和阅读方式的培养，在课堂中学生们感受到边读边猜想这种阅读方式的有趣之处，并学会了整本书阅读中自我阅读时查找目录的阅读方法。

接着第二节课，溧水区和凤中心小学的高斐老师带领一年级的学生进行了绘本《咕叽咕叽》的教学展示。高斐老师绘声绘色，将音乐课堂内容融入绘本课堂，在绘本教学中设置多重悬念，让孩子自己听一听、猜一猜，使整个课堂氛围活跃有趣。“该不该听鳄鱼的话”“猜猜鸭子们往下跳还是往前走”，这些问题牵动着孩子们的内心，也激发了小朋友们天马行空的想象。孩子们真切地进入故事，用想象成为故事的创作者，体会到《咕叽咕叽》中爱的力量。

第三节课由来自高淳区汶溪小学的陈宇雪老师执教，她为一年级学生带来了绘本《逃家小兔》。陈宇雪老师的课堂以儿歌引入，让孩子边读边做，充满童趣。在课堂教学中，陈老师从观察封面、尝试猜测和图文结合三个板块入手，聚焦整本书教学。让孩子通过图片猜测内容，同桌演绎小兔子与兔妈妈等趣味形式，让孩子真正体会阅读绘本的乐趣。

接下来，南京师范大学溧阳实验小学校长、正高级教师、江苏省教科研先进个人、全国教科研先进教师罗刚淮老师带来了内容丰富的精彩讲座——《读写结合 相融共生》。罗刚淮老师从“高耗低效”的语文教学困境入手，补充说明了关于读和写的新观点。最后充分挖掘统编教材关于读写结合的丰富资源，结合具体课例向老师们介绍了写批注、补空白、读后感等读写结合、以读促写的形式，深化了老师们的认识，开拓了老师们的视野。

高淳区汶溪小学副校长黄震对罗校长的讲座发表感想，对二师学子在将来教学中进行读写结合，尤其是写批注这一点，特别强调了做法。接着，黄震老师对三位老师的授课进行了点评。黄老师对第一节课中王老师对阅读方法的指导进行肯定，指出王老师通过猜一猜、说一说等激发学生的好奇心，培养学生想象力，符合课标中培养学生广泛兴趣的要求。第二节课高斐老师能够充分调动课堂，通过“留不留”等问题创造活跃的课堂，既激发了学生的学习兴趣，又有了思辨的深度。第三节课陈宇雪老师将绘本阅读与音乐、美术、劳动课程相结合，达到了较好的教学效果，充分体现了本次“融合跨学科，聚焦整本书”的活动主题。

随后，游府西街小学溧水分校的陈婷老师开展讲座《向阅读更深处漫溯——基于任务型学习单推进整本书阅读的设计与应用》。陈婷老师对整本书阅读的意义，任务学习单设计的意义和如何设计等问题进行了深入分析。她提出任务学习单设计要依据适切性与多样性原则、统整性与梯度性原则、导航性与方法性原则，需要根据学习任务单的不同类型关注不同的侧重方向。

春雨霏霏，润物无声。最后，来自江苏第二师范学院小学语文柏春花老师工作室的三位学员，张弛、万婧、谭金琪分别进行了无生试讲六年级下册课文《十六年前的回忆》。柏春花老师进行了详尽点评，对万婧同学教学过程中抓住话语的反常之处做出了肯定，也指出三位学生各自的不足。柏春花老师向同学们提出共性问题：教学中需要抓住关键词句的重要性，要让学生进入文本真正感悟，而不是老师讲解文本。

此次研修活动圆满结束，本次活动在整本书阅读与跨学科教学上给予了老师们更多启示，也对青年教师们、二师学习寄予了殷切的期望。希望在本次活动后老师们能将收获带到以后的课堂中，优化课堂，把握课程新标准，促进学生成长。