学习任务群,引领课程改革新方向 ----记溧水特后班、卓越教师班网上研修活动

[  发布时间:22-05-09来源:作者:进修学校浏览:91  ]

孟夏之日,万物并秀。202258日,溧水特后班、卓越教师班迎来了网上研修活动。此次研修以腾讯会议的方式进行,围绕学习任务群教学设计这个话题,集中听专家讲座,了解学习任务群设计的基本理论与实践案例。并要求每一位学员根据自己所在学科学段,设计一个学习任务群教学的方案,根据要求进行线上汇报交流,接受专家指导。

此次活动分三个年段进行,分别是高中、初中和小学段。下午,由尹逊才教授主持,徐州市教育科学研究院刘春老师做了题为《小学语文学习任务群教学设计案例解读的专题讲座。

 

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理论解读化繁为简,比较分析层层深入

4月21日,《义务教育语文课程标准(2022年版)》公布。“立足核心素养,构建语文学习任务群”成了引领义务教育语文课程改革的新理念。为了让培训班的学员们深入学习新课标,了解学习任务群的基本理论和课堂样态,刘春老师从“简要解读语文学习任务群”“语文学习任务群案例分享”两个方面,理论结合实践,深入浅出。刘春老师强调:语文核心素养是在真实的语言运用情境中表现出来的,是一种综合体现,并不是孤立的存在。课程内容包含了六个学习任务群,它们之间既有区别又有联系,是相互交叉和相互渗透的关系。接着又从“语文学习任务群”和现行统编教材的联系与区别以及普通阅读单元的组元方式中寻找学习任务群的影子,得出以学习任务群呈现课程内容,更加整合化、结构化,更具丰富性,更指向素养,引领了语文课程改革的方向。

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 实践案例鲜活生动,素养培养润物无声

刘春老师接着为我们分享了她和她的团队设计的两个经典案例。

案例一:基于教材单元内容的任务单元设计---以“鲁迅单元”为例。这一单元的特殊性在于:它是小学阶段唯一一个为一位作家设置的学习单元,如何让鲁迅精神在孩子心中扎根,刘春老师的团队给我们做了很好的示范。从学习任务群的归入开始到年段任务群的具体要求解读,再到具体实施的过程做了详细的分析与分享。第一步整合单元目标,统筹单元内容,提炼单元主题,致敬鲁迅先生;第二步整合学习任务,重组学习内容,用语文的方式致敬鲁迅先生;三是设计学习活动,展开学习过程,让儿童自主、创造性地经历语文实践。这样的学习任务群设置让小学阶段最难的一个单元的学习,变得充满趣味和吸引力。让老师们不再畏难,让学生投入其中。

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案例二:基于儿童生活与学习需要原创的任务单元设计---“认识草木之名”学习任务的单元。这一单元是刘春老师亲自设计,并且经过多所学校和老师们的实践,已经产出成果。

本单元共设计了三个任务,七项活动。任务一:做一份“我的草木清单”;任务二:发现草木里的字词奥秘;任务三:为喜爱的草木写“汉字小传”。任务明确,活动有趣,充分激发了学生学习的积极性和主动性,并将学习活动由课堂延伸到校园,甚至到校外,在实践中探索,在探索中成长。把课堂的C位真正留给了学生,学生的主动学习不再只是口号,素养的培养在一个个活动中渗透,在一项项任务的完成中落实与提升。

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刘春老师的两个案例分享把教师的备课和实施的全过程通过文字、图片及视频的方式呈现在屏幕上,让我们不仅了解了学习任务群的概念,而且清楚了它的呈现方式和课堂样态,耳目一新,受益匪浅。 

《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》已经向我们展现出它的全貌,学习任务群的实施将会是以后语文课堂改革的新方向。我们一定要潜下心来深入学习和探索,以先行者为榜样,以教材为抓手,落实立德树人的根本任务,聚焦发展学生的核心素养,努力培养具有有理想、有本领、有担当的的时代新人。(撰稿:溧水区第三小学 戴英     审核:王仲)


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