学习课程标准 理解核心素养

[  发布时间:22-05-05来源:作者:进修学校浏览:147  ]

学习课程标准  理解核心素养

——吴存明小学数学名师工作室线上学习首届(2022年)学术年会 

2022427日—430日,“中国数学会数学教育分会首届(2022年)学术年会盛大召开。会议邀请了著名数学家与数学教育专家做大会报告,以及数学教育领域内的同行专家做分组报告。溧水区吴存明名师工作室成员积极参与了此次会议。

在大会报告中,著名数学家与数学教育专家分享了各自的研究成果:国际数学教育委员会ICMI主席弗莱登塔尔奖得主梁贯成介绍了科学、数学与数学教育的内涵及研究方法;中国科学院院士、中国数学会理事长田刚分享了自己关于数学教育的几点思考;中国科学院院士、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院校长汤涛通过北师香港浸会大学的数学体验馆的构思和设计,探讨了计算机视觉影像,动画以及3D打印等技术对数学教育的影响;国家教学名师、西南大学原常务副校长宋乃庆讲述了挖掘课程教材中的数学文化,促进学生核心素养发展的内核与方法;数学课程标准修订组组长,东北师范大学原校长史宁中对数学课程标准修订与核心素养的内涵进行了详细的说明;人大附中联合学校总校,人大附中航天成学校周建华基于中学数学教学实践研究,提出了核心素养落地的策略;《数学教育学报》主编,天津师范大学教育学部部长王光明介绍了中小学生数学学习品质智能测评系统的缘起、研发与应用;ICME -14主席,华东师范大学原校长王建磐回望了中国数学教育的国际化之路等。专题报告和分论坛报告的内容同样是丰富多彩,引人入胜。前沿新颖的报告内容,大大的拓宽了一线教师的视野,引发了教师们深刻的思考。

其中,428日史宁中教授在线分享的《数学课程标准修订与核心素养》报告,引起了工作室成员的极大关注。史宁中教授曾任东北师范大学校长,现任荣誉教授、博导,教育部义务教育数学课程标准研制组组长。作为本次数学课程标准研制组组长,史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学学习,他从课标修订的背景与要点,核心素养的理解与表达,课程内容的结构与调整等三个方面做出了深入的剖析,给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。

史宁中教授指出课程标准的修订主要基于两个基本原则:一是保留2011年版《义务教育数学课程标准》的合理内核,二是延续2017年版《普通高中数学课程标准》的核心素养。他谈道,核心素养应当具:整体性,兼容数学学科的和数学教育的基本特征;一致性,从小学到初中、高中,基本内涵保持不变;阶段性,在不同教育阶段,核心素养的具体表现有所不同。他进一步强调核心素养是人们在数学学习、包括数学研究的过程中逐渐形成和发展起来的,是每个人都应当具有的、但又是终极的;表达为三会,把传统的核心词等作为具体表现。为了实施基于核心素养的教学,课程内容突出数学的抽象结构,表示为研究对象+的形式,其中+的内容可以是性质、关系,也可以是运算。小学阶段的课程内容同样进行了诸多调整:数与代数领域,把六个主题整合为两个主题;图形与几何领域,把四个主题整合为两个主题明确提出增加代数推理,加强几何直观的理念

本次学术盛会的线上学习带给大家的是震撼,是思考,是开阔的视野,更是学永无止境的体悟!在未来的学习工作中,这些体悟与思考将引领我们更好、更远的前行。

(撰稿:曹慧清  审核:吴存明)

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