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“吴久宏名师工作室”成员假期“充电”忙

[ 发布时间:19-07-19 来源: 作者:jxxx 浏览:1037 ]

“吴久宏名师工作室”成员假期“充电”忙

 

       2019718日,溧水区吴久宏名师工作室成员参加了第四届生物教科研——课题研究与论文写作高级研修班的研修,上午从福建省厦门第一中学许桂芬老师的“源于教学,勤于思考,用于教学——生物学教科研课题研究的体会”讲座开始。许桂芬老师以论证式教学为例,从课题研究的重要性、如何做课题和课题研究的程序三个方面分享了她的专业发展历程。她强调,课题研究助力教师专业发展,贯穿教师专业发展的全程,是专业成长的重要平台和成长模式。 通过许桂芬老师的分享,大家深刻体会到课题研究来源于教学实际,日常教学中的困惑和烦恼都是开展课题研究的资源。

        与许桂芬老师的角度不同,江苏梁丰高级中学的任小文老师认为研究学生永远是第一位的。教师经常凭借直觉以为学生具有哪些知识基础或具备哪些基本能力,在此基础上进行着课堂教学。但实际情况却令人迷惑:一些教师自以为学生已经知道或具备的能力学生其实真的不知道或不具备。所以,教师要关注学生的学习方式和已有知识,实现学生对于生物学的有效学习。

        任小文老师的讲座让参会的各位老师豁然开朗,每天面对的学生不仅是老师们的工作对象,是教学的主体,也应该是课题研究的活生生的资源啊!下午,山东师范大学的杨守菊教授和各位谈了论文写“做”那些事。杨守菊老师在一开始就问各位老师:你是一个专业化的生物学教师吗?这个问题如同平地一声雷,引起大家思考,专业教生物学的老师不一定是专业化的生物学老师,专业需要化的过程,化的过程就是研究。接下来,杨老师用理论结合案例从怎么写、写什么、怎么写和怎么写好四个方面引导大家,写出亮眼的标题,从小标题抓摘要,选取恰当的关键词,写出丰满的内容,列出重要的参考文献,写,是提高写作水平的唯一途径。

        最后,苏州实验中学的章青老师以“立足课堂,提升教师的教育科学素养——谈生物教学论文写作的体会”结束当天的研修。章青老师认为,以学生的发展为本是最核心的教育理念,无论时代有何变化,当前的发展是成绩有没有提高,今后的发展是能否胜任自己的工作与能否有创新能力。教师的根本任务在于使学习者学会如何学习,如何工作,如何生存。

            (供稿:工作室成员  白马中学  姚瑶   审核:吴久宏)

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