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专家亲力引航,提升专业素养

[ 发布时间:19-05-13 来源: 作者:jxxx 浏览:327 ]


——溧水区孙红文初中物理名师工作室第2次主题活动

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立夏刚过,太阳褪去了温柔的外衣。2019年5月9日下午,溧水区孙红文初中物理名师工作室第二次主题活动在溧水区教师进修学校顺利举行,有幸邀请到了物理大咖——南京市教学研究室教研员、中学正高级教师许志老师为本次活动开展了专题讲座,与会人员还有溧水区研究室教研员邰传智老师。

活动伊始,工作室主持人孙老师致欢迎词,感谢百忙之中的许老师抽出时间为工作室全体成员开设本次讲座,并明确本次活动的主题与内容。

接着,由许老师为大家开设题为《实验教学切莫“想当然”》的专题讲座。

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开讲之初,许老师到场每位老师发了一张白纸,要求大家回忆教材中“眼球与视力的矫正”一节在白纸上画近视眼与远视眼的成因示意结果,大家基本都能完成,但是又非完全正确由此,许老师指出,大家在备课的过程中,都必须认真备课、认真研读教材,切莫“想当然”

大家听完许老师的剖析之后,都恍然大悟,饶有兴趣地继续认真聆听许老师历时三个小时的讲座与教诲讲座内容共分四个部分。

第一部分:“想当然”现象的危害老师结合他在视导活动中亲身经历的三个事例阐述了教师在教学中出现“想当然”现象的危害,告诫大家教学应该是引起、维持促进学生学习活动的一切行为,要让学生经历必要的思维过程,不因为教师的“想当然”而剥夺了学生应有的学习“权利”。

第二部分:“想当然”产生的原因老师知识点本身简单教师本身的轻视、师生之间的不平等’”三个角度深入剖析了“想当然”产生的原因他教导全体成员:“你给孩子一份空间,孩子就会给你一份惊喜”。

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第三部分:“想当然”表现的维度老师通过大量丰富的课堂实例向我们展现了“想当然”的五个维度:问题提出想当然;器材出现“想当然”;收集证据“想当然”;得出结论“想当然”;应用结论“想当然”。许老师还强调指出:请不要在无意中剥夺孩子发现的“权利”,要为丰富孩子们的思维而教。

第四部分:“想当然”解决的措施老师给大家提供了解决“想当然”的三个措施:循循善诱,让学生体验实验面临的 “困境”;加强学习,为彰显教师的主导地位“充电”;反思过程,为改进实验的不足提出 “方案”。同时,老师还和大家一起分享了他在实践过程中的教感言:当孩子眼睛发光的时候,是我最幸福的时候

讲座之后,孙老师携全体成员再次感谢许老师热情洋溢的讲座,并组织大家将教学中遇到的题、困惑同许老师进行了深入交流探讨大家踊跃的发言,也给许老师留下了深刻的印象,他殷切希望大家在追求教学成绩的同时,不能丢掉了自己对这份职业的教育情怀和梦想,希望大家珍惜上级领导提供的这个学习平台和机会,不断更新教育教学理念,多钻研教材、钻研教学,提高教育教学质量提升自身的专业素养

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最后,主持人孙老师对此次活动给予了充分的肯定,对工作室成员提出了新的要求,并对下一阶段的学习提出了一些新的计划,在大家热烈的掌声中此次活动圆满地落下了帷幕。

(撰稿:吕菁芬     审核:孙红文)

 

 


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