关于开展江苏省、南京市中小学教学研究第九期

（2011年度）

课题申报工作的通知

各中小学：

为全面提升基础教育质量和水平，扎实抓好基础教育教学研究工作，推动学校积极探索“科研强校、科研兴教”之路，根据省市教研室通知，在全县开展江苏省、南京市中小学教学研究第九期课题立项申报工作。

这次课题申报工作从2011年5月24日开始，2011年9月1日为材料报送截止日期。请各校教科室主任做好相关组织工作。

江苏省、南京市中小学教学研究第九期课题申报指南详见附件。

溧水县教研室

2011年5月25日

南京市教学研究室

关于开展江苏省、南京市中小学教学研究第九期

（2011年度）

课题申报工作的通知

各直属学校、区县教研室：

为全面提升基础教育质量和水平，扎实抓好基础教育教学研究工作，推动学校积极探索“科研强校、科研兴教”之路，经研究决定，在全市开展江苏省、南京市中小学教学研究第九期课题立项申报工作。

这次课题申报工作从2011年5月24日开始，2011年9月1日为材料报送截止日期。请各直属学校、区县教研室负责课题管理的教师、教研员做好相关组织工作。

联系人：徐志伟，电话：13801582456，地址：南京市教研室，邮编：210018，E-mail：nsfzywx@sina.com。

江苏省、南京市中小学教学研究第九期课题申报指南详见附件。

南京市教研室

2011年5月24日

附件：

江苏省、南京市中小学教学研究第九期（2011年度）课题申报指南

一、课题简介

江苏省、南京市中小学教学研究课题经江苏省教育厅、南京市教育局同意。该系列课题注重课程教学及管理实践性和应用性，主要面向全省、全市幼儿园、中小学等领域的一线教师及教学研究管理人员。课题研究周期一般为2年，每两年申报一次。今年申报的是江苏省、南京市中小学教学研究第九期课题。

课题分为重点课题和立项课题两种。对于重点课题，江苏省中小学教学研究室、南京市教研室将给予一定的课题研究经费资助；立项课题的研究经费由课题所在单位承担。

二、申报资格

1．江苏省、南京市中小学教学研究课题的申报对象为本省、本市普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、教师进修学校、师范院校、教育行政以及教科研部门的集体或个人。

2．课题负责人原则上应具有小学高级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有小学高级以上职称的研究人员书面推荐。尚未完成我室第七期以及第八期正在进行研究的教学研究课题的单位与个人不得参与此次申报。

3．课题主持人原则上只能有1—2人。

三、申报程序

1．申报者在前期研究、初步论证的基础上选题，并填写《课题申报、评审书》和《课题评审书活页》，其电子稿（用课题名称命名）和文字稿（一式4份）报送至市直属学校或区县教研室。

2. 市直属学校或区县教研室初审后，将电子版《课题申报、评审书》和《课题评审书活页》发送到nsfzywx@sina.com，将签字盖章的一式3份文字稿《课题申报、评审书》和《课题评审书活页》报送至市教研室徐志伟老师处。市教研室根据申报数量的分配指标组织对本市申报课题进行初审，将通过初审的课题评审书及活页的电子稿和文字稿（一式3份）报送到省教研室（《课题评审书活页》电子稿和文字稿单列、单放）。

3．课题申报者及各直属学校、区县教研室课题管理人员可到南京市教研室网站,首页的“课题研究”中下载2011年度的相关表格，按照统一格式填写。

4．江苏省中小学教学研究室、南京市教研室将组织专家对课题申报材料进行双向匿名评审，评审出省、市重点课题和立项课题，并公布评审结果。

四、申报时间

申报工作从2011年5月24日开始，2011年9月1日截止，逾期将不再受理。请各直属学校、区县教研室抓紧时间，认真组织好课题申报工作，切实提高申报课题的质量。

五、报送数量

每个直属学校报送市教研室的课题数量不超过2项，每个区县报送市教研室的课题数量不超过3项（区县教研室最多1项）。

六、课题类别及管理方式

1．不论是重点课题还是立项课题，课题所在单位及教育管理部门都应在人力、物力、财力上给予必要的支持，保证课题研究的正常进行，切实提高课题研究质量。

2．重点课题主持人的培训、课题的开题论证、中期评估检查、年度检查和结题验收等课题管理工作，由省教研室组织进行。立项课题的相关管理工作主要由各市教研室负责。

3．各课题申报单位要规范课题的日常管理，强化课题的评审、中期检查评估、验收等工作，加强对课题的过程管理，杜绝“两头紧，中间松”的现象，努力通过课题研究提升教学质量，促进学生、教师和学校发展。

4．本期课题研究周期一般为2—3年，原则上在2014年年底之前全部结题。

5．第九期课题的具体管理办法将在今年下半年与课题评审结果一并公布。

七、参考选题

下面列出的部分是第九期课题的研究领域和研究方向，仅供研究者参考。课题研究人员可选择某一研究领域的某一个方面或某个切入点进行研究，尽可能地将研究课题具体化，也可以自己选题进行课题研究。

1．综合问题研究

苏派教育教学理论与实践研究；基础教育课程基地建设研究；义务教育优质均衡发展保障机制研究；义务教育内涵发展研究；义务教育均衡发展标准研究；民办教育发展的理论与实践研究；教育中介组织机制及监管研究。

2．基础教育研究

基础教育高位均衡发展目标与对策研究；教育质量标准体系的建立及监控评估体系研究；学生综合素质评价体系研究；学科教学评价体系的研究；学生创新精神、创新能力培养研究；拔尖学生、优异学生特殊培养机制研究；国内外基础教育比较研究；高效课堂的理论与实践研究；学生生存与适应社会发展能力研究；中小学国学教育研究；中小学生出国留学现象研究；小班化教学研究；流动就业人口随迁子女受教育保障机制研究；惩罚教育研究；学生校内学习与校外过重课业辅导问题研究；义务教育阶段优质教育资源开发与缓解择校压力问题研究；中小学生学习力提升研究；个性化作业设计研究。

3．学前教育及特殊教育研究

“入园难、入园贵”问题探讨与对策研究；旧城改造和新区建设配套幼儿园建设模式研究；学前教育质量评估研究；幼儿园游戏教学研究；幼小衔接教育研究；3-6岁儿童学习与发展研究；幼儿园课程开发研究；幼儿园办学成本及经费供给保障机制研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾儿童少年随班就读研究；特殊教育学校课程教学研究；学前教育办园体制与机制研究。

4．学校建设与特色发展研究

中小学建设标准研究；中小学品牌建设研究；校园特色文化建设研究；学校特色发展与地方文化建设影响力研究；百年老校教育渊源与文化传承研究；中小学基层党建工作研究；共青团、少先队时代特色与活动创新研究；学生主题教育研究；中小学国际交流与合作办学研究；新媒体下学校宣传工作研究。

5．德育与心理健康教育研究

中小学课程德育研究；学生生命教育研究；留守儿童情感教育研究；中小幼德育体系衔接研究；心理健康教育与学科教学融合和渗透研究；学科教学的德育渗透研究；国防教育与学科融合性研究；中小学生抗挫心理训练研究；新时期学生价值观标准研究；学生厌学心理教育与疏导研究；网络环境下学生文明素养研究；学生网络迷恋心理疏导及行为矫治研究。

6．体育卫生艺术教育研究

“阳光体育”理论与实践的研究；《国家学生体质健康标准》的实践性研究；体育“大课间”活动的模式及实效性研究；《江苏省学生体质健康促进条例》实践性研究；学校体育场馆向社会开放的实践性研究；有效增强学生体质健康研究；高中体育学业水平考试的研究；高雅艺术进校园的实践性研究；戏剧进课堂的实践性研究；体育艺术2+1工程的理论和实践研究；中小学美术教育课程教学研究；中小学音乐教育课程教学研究；中小学体育艺术教学质量标准研究；中小学生营养及健康状况调查研究；中小学体育卫生与艺术师资培养与培训研究；学生疾病防控及其应急救治体制研究；学生健康管理的理论与实践研究；学生艺术素养培育研究。

7．课程、教材与教学发展研究

建设教育强省框架下的地方课程标准和教材研究；江苏特色优质教材和精品课程资源开发研究；中小学校本课程开发与实践研究；初中综合课程体系建设研究；高中选修课程体系建设研究；基于网络环境下的课堂教学研究；现代信息技术条件下课程教材的研究；开放性教学研修的研究；中小学生社会实践教育研究；中小学生信息素养培育研究；义务教育阶段课程方案和学科课程标准实施研究。

8．教育管理与教育评价研究

教研室建设评价标准的研究；学校教育质量评价体系研究；高中阶段学生个性化发展与高校自主招生问题研究；新形势下中考改革的研究；民办学校准入和退出机制研究；学生意外伤害责任鉴定及责任分担机制研究；幼儿园、中小学安全防范工作机制研究；中小学、幼儿园集团化办学管理模式研究；现代学校制度研究；校长领导力研究。

9．教师队伍建设研究

“江苏人民教育家”培养模式研究；名师、名校长培养途径研究；省级学科带头人标准的研究；新时期教师职业道德标准与能力标准的研究；教师教学质量标准研究；教师培训质量保证体系研究；教研员专业发展研究；班主任工作研究；区域教师流动与教育均衡发展研究；校长、园长专业化成长及培养机制研究；绩效工资背景下民办学校教师绩效评价及待遇问题研究；农村义务教育学校教师特设岗位研究。