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2019南京市语文中考考试说明宣讲心得

[ 发布时间:19-03-26 来源: 作者:jxxx 浏览:61 ]

明确考点,依体而教

 

3月15号,我们培育站全体学员和全区初三语文教师一道,参加了 “2019初中语文中考宣讲”活动。活动中,既让我们明确应该如何进行课堂教学实践,又让我们学习到了高屋建瓴的理论指导。这次活动,让我们在迎接即将来临的中考时更有底气。

首先,学宁老师从《考试说明》制订的依据”“《考试说明》修订背景”“具体解读”“中考复习建议”四个方面就“南京市中考说明”给我们做了详细的解读。具体细致地给我们分析了“积累运用”“文化常识”“阅读”“写作”等方面需要注意的事项。

    其次,由南京市第二十九中学徐溪老师就2019年中考指导用书》提出使用建议。她从“字词积累”“古代诗文阅读”“现代文阅读” “写作”几个方面向各位老师介绍自己的心得体会。要求各位老师广泛阅读各种类型的优秀读物,重点阅读中外文学名著,能把握内容和特色,从中获得教益。2019年考纲新增重视课外阅读,在课外阅读中培养良好的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”从这些细节变化可以看见编者用心,教师应见识丰富的题型,从而把握命题的方向,开拓备考的视野。

   最后,由南京市致远初级中学的杨菁老师向我们分享了她的“2019年名著阅读复习指导策略” 。她指出当前名著考查灵活多样,形式不一。我们教师能做的就是立足考纲,比对异同,让学生自主复习的同时,老师则做到有效指导。要指导学生从宏观把握,分类梳理;从微观探究,窥斑见豹。以任务驱动的形式激活学生思维。要重文体,讲方法。

通过本次宣讲,我认识到对于教师教学来说,课堂教学前我们首先需要依据中考考点确定教学重点,这样,师生的教学活动就能更深入地展开,学生赢得了更多表达和思考的机会,思维可以多维度,深层次地发展,对于中考要点进行针对性的指导,达成每次的学习目标。

同时,我认识到“依体而教”的重要性,课堂上要有“目标意识、生本意识、文体意识、文本意识”。要增加教学内容的深度,加强学生的学习活动,这次宣讲也让我对统编新教材教学内容有了更丰富新颖的认识,作为一名新教师,本次活动让我深入了解了南京市中考考察方向以及考试的形式,明确了实际教学应该要落实的重难点,让我受益匪浅。                    

(学员 谷紫燕



认清走向,把握现在

              ——记2019南京市语文中考考试说明宣讲

 

2019中考即将来临,3月15号,我们溧水区初中语文骨干教师培育站的全体学员们和初三语文教师参加了“2019初中语文中考宣讲”活动。活动中,我们对2019南京语文中考 “考试说明”有了清晰的认识与深刻的理解,这为我们初一阶段的语文教学指明了方向。

2019届语文中考一个最大的变化,就是语文教材的变化,这一届考生是使用统编语文教材的第一届考生,但教材编写和命题依据的标准依然是《义务教育语文课程标准(2011年版)》,所以是“稳中求变”。这方面,徐学宁老师从“《考试说明》制订的依据”“《考试说明》修订背景”“具体解读”“中考复习建议”四个方面就南京市中考说明给我们做了详细的解读。具体细致地给我们分析了“积累运用”“文化常识”“阅读”“写作”等方面需要注意的事项。

接着,由南京市第二十九中学徐溪老师就2019年中考指导用书》提出使用建议“字词积累”“古代诗文阅读”“现代文阅读” “写作”几个方面要求各位老师广泛阅读各种类型的优秀读物,重点阅读中外文学名著,能把握内容和特色,从中获得教益。2019年考纲新增:重视课外阅读,在课外阅读中培养良好的兴趣、习惯、品位、方法和能力。从这些细节变化可以看见编者用心,教师应见识丰富的题型,从而把握命题的方向,开拓备考的视野

第三部分是致远初级中学的杨菁老师针对名著阅读复习给出自己独到的指导策略。首先梳理近几年的南京市中考卷名著题发现,4年来从基础板块逐渐向阅读板块甚至写作板块倾斜,考查方式灵活多样。而我们能做的,是从现在开始,立足考纲、比对异同,再自主复习的基础上有效指导,并举例说明了自己根据不同方法将初中名著进行分类、多种方式阅读的尝试,丰富多彩。

总之,中考语文的考察方向越来越倾向“过程与方法”、强调学生的语言综合运用能力。语言运用注重综合运用能力的考查,需要我们从现在开始从语言实际出发,指导学生在学习生活实际中去学会运用语言,而不是一味地刷题训练。在积累基础知识的前提下,逐渐培养学生对所提供的材料进行筛选、整合、运用的能力,提出有价值的问题。关于阅读,侧重于内容理解与语言赏析,强调语言文字理解与感受力对于阅读的重要价值。关于写作,首先强调学生应该“真写作”,应该真切自然,而不要矫揉造作。另外中学生的作文应该体现出自己的思考,有一定的思辨性。其次,能通过观察、调查、访谈、阅读等途径,运用多种方法搜集并获取材料,拥有丰富而真实的写作材料,运用联想与想象,丰富表达的内容。阅读名著,采用主问题式、思维导图式、问题变换式、论文探究式、自主命题式等多种方式,调动学生阅读的积极性,从宏观对情节梳理、从微观上细致批注,在从容应对中考的同时,增加学生的阅读体验、丰富阅读方法。

                                    (学员 熊敏)

 

有的放矢,把功夫做在平时

——2019年中考宣讲会学习心得

 

在文本中写下中考宣讲时,不禁感慨时间真的很快,一晃儿间又是一年中考即将来临。坐在不同的地点听中考宣讲确实有了新的感受,语文中考的内容越来越扎实,也越来越开放,对学生的要求也是越来越高,一个半小时的学习中,令我深有感触的就是新型的阅读理解题目。

在宣讲过程中,教研室的老师讲到2018年的温州卷,这是一份让人耳目一新的中考卷,不是一般的小题题型,而是以文本的形式引领学生来阅读、分析文本。特别是“跟着名家读鲁迅”的版块,这是主题性的系列题目,立意高远,形式多样,题目非常灵活,但是又立足考纲,非常注重学生的多元而深层的思考。题目有封面、前言、目录组成非连续文本阅读,是一种探究形式的组题。这组题目让我对现下自己的教学作出了反思:

到底语文教学我们要教给学生什么?

我想,我们应该把研究性思维方式教给学生,贯彻这样的理念可能就需要我们在平时的备课,甚至作业,包括平时的阅读中给予孩子更多的提示以及帮助,把一些教学方式进行转变。比如去年我们初一的课外读本是《西游记》,其实这样的课外阅读的教学,我们就可以引入温州卷的形式,比如设计主题型的探究形式,让学生从封面到目录来进行研究,我们可以设计“请你去找一找,在《西游记》的八十一难中,有哪些难是天上神仙出的,有哪些是妖魔鬼怪给的”让学生列表,在归纳与总结中阅读文本。现下,有许多以“孙悟空”为原型的影视文学作品,我们是不是让学生发挥联想与想象,去看看能不能以“沙悟净”的性格去延伸,让沙悟净也做一回主角?当然我们能够去思考的地方还有很多。

我想中考宣讲会实际上给我们指明了前进的方向,想要有所收获就要有的放矢,想要有所收获就需在平时的过程中夯实基础,把功夫做在平时。

(学员 宋倩)


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