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确定专一目标,精设学生活动

[ 发布时间:19-03-12 来源: 作者:jxxx 浏览:87 ]


——统编教材写作指导教学研讨活动心得

和凤中学   许欢

3月6号,我们溧水区乡村初中语文骨干教师培训班的成员,参加了“九年级统编教材写作指导教学”的主题研讨活动。活动中,既让我们观摩到扎实新颖的课堂教学实践,又让我们学习到了高屋建瓴的理论指导。这次研训活动,给我们原本匮乏的写作教学补上了充实的“营养”,为我们骨干教师的作文教学牢牢把握方向,也让我们在迎接即将来临的中考时更有底气。

首先,由学员宋桂霞老师开设了一节课题为《记叙文的修改润色》的写作指导课。宋老师的课旨在提高学生修改作文的能力,设计了两个任务明确的学生学习活动。第一个活动是让学生阅读学生习作《寻人启事》,思考并交流习作中存在的诸如人物描写简单、内容单薄、结尾缺失等方面的问题,然后请学生帮助修改、补充、丰富,再进行交流展示,教师适时点拨指导,最后师生共同总结作文修改方法与原则。接着,宋老师又以课文《秋天的怀念》《飞天凌空》《走一步,再走一步》为例,加深学生对以上几方面的认识理解,并过渡到第二个学习活动:修改学生习作《一个有趣的夜晚》,再次强化训练学生的作文修改能力。整节课学生的参与度很高,学生在作文修改的学习实践中获得感悟,目标达成度较高。

然后,由学员万顺英老师开设了一节题为《有创意的表达》的写作指导课。万老师以《我的老师》为题,教会学生怎样运用发散性思维进行审题构思,才会有独特的感受、新颖的选材、独到的立意、独特的视角、巧妙的形式,还特别指导了思维导图的方法运用。通过指导启发,学生的思维开阔了、写作视角精准了、材料取舍有依据了、人物描写避免大众化了、表情达意有个性化了、文章更有新意了。课后,万老师又与我们分享了《如何培养学生的发散性思维》的微型讲座经验交流。这样的作文教学指导形式,对我们学员起到了极大的启发示范作用。

最后,导师张宏弟老师和南京市学科带头人方长英老师也相继对两节课进行了点评,表达了自己的见解,并提出了明确独到的建议。他们都肯定了两位老师的课堂教学,强调语文教师要高度重视作文教学。导师张宏弟老师还特别提出我们语文教师要增强课堂教学的目标意识、生本意识、课型意识、思维训练意识、问题研究意识,让学生真正能够一课有一得。

周恩来说过:“加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。”想要加强学习,必须抓住学习的重心,要精选内容,专心致志,有重点地学习。

对于教师教学来说,课堂教学前我们首先需要确定专一的教学目标,每次只选择一个着重点切入课堂学习,使教学活动过程不再匆忙,而更从容。这样,师生的教学活动能更深入地展开,学生赢得了更多表达和思考的机会,思维可以多维度,深层次地发散。

其次,我们要精心设计能提高学生能力的活动,让学生的学习活动能得到教师具有针对性的指导,力争在每节课堂都能解决一个问题,多种方式训练,全面提高技能,达成每次的学习目标,才能真正做到一课一得,而且所得颇深。

今天的写作教学研讨活动,让我们的教学观念进一步得到更新,指导我们青年教师得到更好的成长。作为骨干教师,我们要不断更新自己的教学理念,改进自己的教学方法,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想来武装自己的头脑,才能指导学生不断提升语文素养,并在将来的中考考查中抢占先机。这些宝贵的收获必定会为我们今后的写作教学奠定良好的基础,缩短我们探索教学实践的路途,指引学生走向更美的“远方”。


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