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厚积,才能薄发

[ 发布时间:18-07-07 来源: 作者:jxxx 浏览:47 ]


                ——听黄本荣老师讲座有感

7月5日上午,黄本荣指导如约而至来给我们谈谈如何做课题写案例。

提及课题,就有点羞愧。虽然曾因一文“参与”学校国家课题研究而沾光获得过国家级一等奖证书,而实际,我对如何做课题一窍不通。所以,这份轻而易举的“荣耀”也就被我束之高阁了。

其实,我知道真正让我束之高阁的是我对做课题的畏难情绪。我总觉的那应该是专家教授做的事。作为一线老师又身兼班主任工作,没有能力、也没有时间去做——不仅要忙于备课、批改,还得处理学生的违纪行为,完成各种各样的任务,哪有时间再去做课题研究?而且,搞个课题研究至少一年时间,有点耗不起!其实,仔细想来这只不过是在给自己的偷懒找借口。特别是这几天聆听了各位专家导师的讲座过后,这种因为偷懒而不求进取的羞愧感愈加强烈。

所以,黄指导今天的讲座让我甚是期待。可是,黄指导并未开门见山讲课题,而是跟我们谈读书积累,让我不免疑惑。他告诉我们教师的专业发展在于“研修”二字,这正是我最缺乏的。黄指导一针见血地指出很多语文老师语文教不好的原因其实就是学科专业素养不高。作为一个语文老师不能只是满足于网络的心灵鸡汤或者杂志期刊的豆腐块,而要有实实在在的沉淀性的书籍阅读。要在“阅读中学习阅读,在写作中学习写作”,要在实践中不断提升自己,要对文字怀有一颗敬畏之心。接着,他跟我们分享了一些自己的必读书籍:《文字学概要》、《汉字源流字典》、《汉字文化大观》、《汉字的秘密》、《汉语现象论》、《词学十讲》、《古书今读法》等。说实话,有些汗颜,这些书只有一两本走马观花翻过,很多闻所未闻。“总要有这些小册子磨磨脑子……”黄指导的话,字字珠玑,言之凿凿,无一不触动我内心深处躲藏的一些东西。自从担任班主任又任教两班语文以后,我对书的阅读越来越少,如果不是迫于教学和给女儿作“榜样”,读得就更少了。有时候,我甚至很感谢有朋友圈的各种鸡汤,可以让我觉得自己似乎并没有脱离“阅读”,让自己多少算个“读书人”。殊不知,万丈高楼平地起,踏踏实实读书才是根本。

接着,黄指导在黑板上写下了八个大字“勾勾联联,左右逢源”指出读死书不如不读书,读书一定要有思考,要学会联系实际。一个人读书不思考,不能与社会和自身的工作体验相联系,那读书都是没用的。他又列举了《史记》、《万历十五年》、《三体》等书。让我感触深的是他对《三体》的解读,指出《三体》应该读结构,并给我们分析了其“三线一起走”的巧妙。我不由想起自己平常的阅读和教学,很多关注的都只是内容,有时虽然也会被作者奇妙的构思吸引,却很少去深入研究。以前喜欢读读写写的我现在已经很少动笔了。“自己不读不写,怎么教给学生?”黄指导的一记话,让我面红耳赤。

最后,黄指导算是“言归正传”了,他根据自己多年来对课题的指导、审批和实践经验,结合具体实例,从课题的选题、表述,课题的核心概念及界定,课题研究的价值及思路方法,到主要观点和创新之处的阐释等一一进行讲解。他用质朴而准确的语言,一步一步耐心教导,让大家欣然领会。我对课题也不再那么畏惧,甚至一种跃跃欲试之感越来越强烈。

本来,我对黄指导一开始那么长的“铺垫”甚是不解——不是说好教课题和案例的吗?后来则愈来愈清晰。这不正是苏轼所言之“博观而约取,厚积而薄发”!如若没有广见的博识和丰厚的积累,又怎么才能择其精要而取之,得心应手为我用?黄指导和前面几位专家哪一位不是“博观而厚积”者?他这一堂精彩绝伦的课不也正体现了这一理念:厚积才能薄发啊!只有不断积累,勤于思考,才能实践提升。要想做好一个课题,“厚积”至关重要!

黄指导说“不能大,不能假,不能俗”是课题选题的要求,我觉得也是对语文人的要求,我们要从读书这件小事做起,多读多想多写,不断创新实践,只有这样才能不入俗套,成为一个真正的语文人。

 

                               洪蓝中学    陈玲


做好教师研修  提升学科素养

——聆听黄本荣老师讲座心得体会

省溧中附中    孙海艳

7月2日,“南京市溧水区乡村初中语文骨干教师培育站”如期开班,我有幸成为学员之一。几天下来,培育站名家荟萃,精彩纷呈,让人不禁感慨不虚此行。今天上午黄本荣老师的讲座又是一场视听盛宴。

室外虽大雨滂沱,室内仍热情不减,黄老师围绕“语文教师的读书生活和课题案例写作”这一话题旁征博引,侃侃而谈。首先,黄老师强调作为一名教师,要注重听说读写,以促进自身学科专业素养的发展。黄老师着重在阅读中提出一定的要求在著作的选择上,要有学术权威性。以文字方面为例,黄老师给我们推荐了《汉字的历练》《汉字源流字典》《文字学概要》《汉字文化大观》等十余本相关名著;在阅读程度上,黄老师主张“勾勾连连,左右逢源”的原则,反对死读书,提倡活学活用,对我们提出了更高要求。以“统编本”语文教材七上推荐书目《三体》为例,黄老师指出不仅要了解其内容,还要了解其“三线并进”的叙事结构,以及对环境的新锐观点等。

接下来黄老师根据具体课题、教育案例,逐步指导我们这一方面的研究。首先是课题,黄老师从课题名称讲起,指出我们的课题常出现“大、假、俗”的弊端,针对这一问题,黄老师让我们围绕“统编本”语文教材使用策略现场想一个课题,并点评分析。接下来是核心概念及其界定的问题:黄老师不仅讲了什么是核心概念,还指出核心概念与关键词的区别;然后是如何确定关键词,界定与字词典上定义的关系;国内外同一研究领域现状与研究价值的方法;怎样表述研究目标,界定研究内容,确定研究方法。在讲述教育案例写作时,黄老师同样如此循循善诱

聆听这样一场切实的讲座自是有所感慨。首先,要谨遵黄老师谆谆教诲,注重个人研修,努力提升学科专业素养。通过这次讲座,我学习了课题、案例的规范性写作,但我知道,如果不付诸实践,理论将是一空文,所以要多读,多写。在阅读中学习阅读,写作中学习写作,在做中学,在实践中提升自己。

其次,黄老师在台上的意态然,旁征博引,侃侃而谈让我钦佩不已。我猜度黄老师之所以能够如此,与其深厚的文化修养有关。比如光是文字方面的著作,黄老师一口气推荐了十多部,其博闻强识可见一斑!名著经典黄老师也是信手拈来,从《万历十五年》到《叫魂》,再到《三体》,可见功夫在课外!总之黄老师完美的诠释了“台上一分钟,台下十年”“给学生一本水,自己得有一桶水”,这让孤陋寡闻的我实在是汗颜。所以为了能学到黄老师十之一二,趁着这个暑假,赶紧动起来,看书,写作,以求能像黄老师那样在讲台上应对从容,镇定自若。

最后,在讲座中,黄老师根据学员平时出现的问题,对症下药,循循善诱,细致耐心的传道授业解惑;同时黄老师还结合具体案例,深入浅出的将理论落实到实处,谈笑间,已使人醍醐灌顶,真乃师者风范!这种举重若轻的授课方式值得我学习

总之值得我学习的太多,长路漫漫,必将上下求索!

 

 


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